Sinopsis
Como su propio título ya avanza, este ensayo pretende delimitar el uso del haiku en el aula, en tanto que dispositivo de aprendizaje que posibilita ir más allá de sus características métricas y literarias. Para ello, se ha seleccionado un corpus de textos producidos por alumnado en etapas y contextos educativos diversos --desde Educación Infantil hasta la universidad--, a partir de los cuales se examinan las implicaciones didácticas de la escritura de haikus en relación con la observación, la selección léxica, la conciencia fonológica y la construcción del sentido.
El enfoque se inscribe en el ámbito de la didáctica de la lengua y la literatura, aunque incorpora también aportaciones de la teoría literaria, la lingüística aplicada y los estudios sobre escritura. Bajo este encuadre, el volumen permite comprobar cómo, a partir de la percepción y el lenguaje, las prácticas de escritura situada favorecen los procesos de alfabetización literaria y la formación de un hábito de lectura autónomo y estable.
Se atiende igualmente al potencial del haiku para el trabajo de la intertextualidad, la diversidad lingüística y cultural, la multimodalidad y la educación literaria en contextos competenciales. Los ejemplos procedentes de aulas reales evidencian el valor de la escritura breve como mediación entre experiencia y conocimiento, entre lectura y producción textual.
En conjunto, se propone una lectura del haiku orientada a la investigación didáctica, capaz de integrar la dimensión estética, lingüística y educativa en un mismo proceso de formación literaria.
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