GUIA DE ESTILO PARA REDACTAR INFORMES SOCIALES
Cómo redactar informes sociales claros, concisos, fiables y pertinentes en traba
Sinopsis
El informe social es un documento imprescindible en el ejercicio del trabajo social, que permite visibilizar la situación de una persona o familia y contribuir a que esa situación cambie. La consecución de este objetivo depende, en gran medida, de que las personas destinatarias puedan comprender correctamente el mensaje y, por ello, resulta imprescindible que el informe social esté redactado de un modo claro, conciso, fiable y pertinente.
La "Guía de estilo para redactar informes sociales" ha sido concebida con este propósito: por un lado, para favorecer la eficacia comunicativa de los informes sociales; y, por otro, contribuir al consenso profesional en relación con su contenido y forma de redacción.
Redactada en primera persona, por profesionales del trabajo social que han afrontado el reto de escribir informes en su práctica cotidiana, la guía presenta un carácter eminentemente práctico y ofrece: 12 pautas específicas para mejorar la eficacia comunicativa del informe social, desarrolladas en 27 indicadores; 33 ejemplos extraídos de más de 250 informes sociales reales; y 93 buenas prácticas concretas, extrapolables a la redacción de otros textos profesionales, como, por ejemplo, las notas informativas o la propia historia social.
En trabajo social, el estilo de redacción transciende las cuestiones meramente estéticas y remite directamente a consideraciones éticas, en la medida que permite visibilizar abusos de poder, desigualdades estructurales e injusticias sociales. En este sentido, esta guía de estilo se presenta como un complemento útil para el ejercicio profesional de las más de 51.000 personas colegiadas en trabajo social en España y puede constituir, asimismo, un recurso de apoyo en la formación en escritura de las futuras generaciones de profesionales. Ello resulta especialmente relevante en un contexto marcado por el auge de los sistemas de inteligencia artificial generativa (IA), en el que se considera imprescindible que el estudiantado adquiera las competencias necesarias para valorar de forma crítica los textos producidos con el apoyo de estas herramientas, máxime cuando pueden estar en juego los derechos fundamentales de las personas, como ocurre en el caso de los informes sociales.
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